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思维课堂培育魅力星火少年

字号+作者:瞭望周刊 来源: 2018-01-09 06:05我要评论()

原标题:思维课堂培育魅力星火少年 美国著名教育心理学家罗伯特·斯滕伯格在为中文版《思维教学:培养

原标题:思维课堂培育魅力星火少年








  美国著名教育心理学家罗伯特·斯滕伯格在为中文版《思维教学:培养聪明的学习者》这本书作序时说:“知识对于任何一种思维来说都是必不可少的,没有知识,一个人无法思维;反之,没有思维,知识又是空洞的,是没有活力的。”

  少年儿童健康成长,是所有人的共同心愿。学校是孩子茁壮成长的重要苗圃,根据少年儿童特点和成长规律,创新课堂方式,实现传授型向思维型转变,循循善诱,小小幼苗才能茁壮成长。

  莲湖区星火路小学第三届“星光杯”思维导图大赛部分作品展示

  让学与思完美结合

  近日,莲湖区星火路小学举办了第三届“星光杯”思维导图大赛,孩子们用他们稚嫩的双手绘制了一幅幅精美绝伦的作品,老师们的教学设计、班级建设、活动方案等思维导图作品犹如跳动的乐章,异彩纷呈。作品诠释着星火路小学“思维发展型课堂”实施四年来取得的丰硕成果。真所谓:点生线,线汇点,点线闪星光,星光灿烂;图导画,画理图,图画显智慧,智慧满盈。

  2013年,莲湖区星火路小学经过多方考察,最终确定北京师范大学——思维教学共同体促进小学阶段教育均衡的实证研究课题这个项目,“思维发展型课堂”也随着新课程改革之路径得以进入学校。4年来,学校通过转变教与学的方式、激发学生思维、将“学”与“思”相结合,实现了“传授型课堂”向“思维发展型课堂”转变.思维发展型课堂通过八大图示,构建思维导图,教师在教学实践中使隐性思维显性化,显性思维工具化,通过创设特定的情境,将知识目标化、目标问题化、问题思维化、思维层次化,引导学生主动获取和运用学到的知识,培养独立思考和自主学习的能力。

  以赛促学形成特色

  走进星火路小学学生作品展示区,一幅幅作品不仅集中反映了学生提高了逻辑思维和审辩思维,也理清了学习思路,提升了学习品质。

  与往届相比,今年大赛有许多创新,亮点主要体现在改变了以往手绘的方式,教师有效运用思维软件工具制作,实现了形式和内容的完美统一。比如语文老师设计的《综合性学习》活动方案,把活动内容、目标、步骤、评价、设计意图等教学流程有序加工,布局缜密大方,分支错落有致,词句简捷准确,增强了活动方案的可读性、研究性、实用性;学生作品赏心悦目,六年级学生绘制的《水浒传》这个作品,就改变了以往单线条方式,融入了气泡图、圆圈图等多种思维图示元素,集中表现出了孩子的思维发展和能力提升。

  “我很喜欢老师这样独特的教学模式,上课不再是老师讲、我们听,也不是布置任务那样做算术题目,而是把知识用思维线条画出来,既有趣,又轻松,学习可有意思了。”五年级三班的学生说出了自己的感受。“我原来不喜欢阅读,尤其是满篇文字,还要写读后感,提起就头大,自从杨老师教我们用思维导图记笔记,写心得,现在我觉得读书越来越有意思了。”六年级二班的学生高兴地说道……可爱的孩子们洋溢着求知的喜悦,不尽分享成功的快乐。

  几年来,莲湖区星火路小学依托通过“思维发展型课堂”不断提升学生自主学习力,发展学生核心素养,进而增强教师专业成长,校园里散发着智慧的气息,思维成果给学校带来幸福的发展,在教育课改的今天,星火路小学正为莲湖教育发展提供鲜活素材,砥砺前行。

  马天星

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